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皇冠官方贵宾会网址_读书|写作,让孩子重建一个新的世界

发布时间:2020-01-09 08:21:56 人气:701

皇冠官方贵宾会网址_读书|写作,让孩子重建一个新的世界

皇冠官方贵宾会网址,周其星

深圳实验学校小学部语文老师

女儿称他是“孩子中的万人迷”

酷爱读书,痴迷写作,敬畏文字,热衷跨界。被《中国教育报》评为“2012年度推动读书十大人物”,获21世纪教育研究院2016年度“全人教育奖”提名奖),参与发起两个在全国颇有影响力的公益组织——三叶草故事家族、百班千人读写计划。他创作的《彩色的阅读教室》入选“2015年最受大众欢迎的50本图书”。他正在努力做一个名副其实的“种树的男人”,为当下的中国教育做点儿有意思、有价值的事。

继2015年大受好评的《彩色的阅读教室》之后,2017年的末尾,周其星老师又带着《彩色的写作教室》来到我们身边。他说,读书要好玩儿,写作也得好玩儿。怎样才能好玩儿?我们一起来问问这个“种树的男人”吧。

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怎么会想到出这样一本“好玩儿”的书?

我要带大家先看看无奈的现实——有太多太多的孩子不爱写作,甚至惧怕写作。记得我们小时候,大家都把作文称之为“捉魂”(在我们安徽的方言里,这两个词的音很接近。)由此可见,写作之痛,由来已久。每次提到要写作文,总会有孩子问:“老师,要写多少字?”他们关心的不是文字本身,不是想着借由文字来抒发自己,而是如何完成这项不得不完成的“任务”。

这里的作文,是教材里的习作要求,是每个单元结束后的必做功课。

我问过很多孩子,你们喜欢写语文书上的文章吗?很多人摇头,也有说无所谓的。这个时候的写作,是被动的,甚至是按照老师的套路来布局谋篇的。所以,你能看到孩子交上来的,大多是老师喜欢的优美文风、华丽辞藻、总分总结构……你很难看到孩子的真性情真心话。

我觉得,这是对文字的无谓的消耗,最终伤害了孩子的写作热情,钳制了孩子的灵性与才思。

更有甚者,有老师要求孩子不要写虚构的想象性文字,要写现实生活里实实在在的东西,要有逻辑,不要想象。

于是,原本爱写作的孩子,也开始缩手缩脚起来,原本会奔跑的孩子,开始蹒跚行走,亦步亦趋。悲乎哉!

我是个不怎么安分的人,我希望文字是自由的,我希望孩子也能从自由的书写中获得思想的自在与自由。突破点在哪里?那就是充满创意的点子、好玩的游戏、令人脑洞大开的活动、经典有趣的范文……在我的“彩色的写作教室”里,每一次写作主题,都是孩子们最关心的话题,都让他们充满期待,都引来他们无数次的猜想。就像李澍同学说的那样:36次,只猜中3次,也就是8%左右的概率。

我怎么会让孩子们轻易猜到下一次的写作主题呢?因为出题本身就是一次构思的艰难历程,也是一次创意大爆发的过程。无论是重新命名世界,还是大风咒;无论是明天日记,还是妈妈说明书;无论是鬼故事,还是词语游戏;无论是吹牛说谎还是自嘲……都能让大家耳目一新。只因我们打破了常规。打破鸡蛋,才能成为一枚小太阳;打破鸡蛋,才会有一个小生命破壳而出。

这就是创意写作,也是生命叙事。童年写作,理应如此。

从“彩色的阅读教室”到“好玩的写作”,您怎么看待它们之间的关系?

“彩色的阅读教室”是我花了近十年的时间,深耕于一间教室,联手一群有爱的家长,从童年阅读出发,打造而成。现在已经成为一个相对完善自成体系的课程,在全国众多教师和家长群体中,小有影响。

在《彩色的阅读教室》里,我用第一第二人称并行叙事的方式,展示了一位充满热情的阅读教师的日常劳作和理想追求,这本身就是一种文学的写作样式。所以,我宁愿把这本书称为“教育小说”。书中的第十章,专门将“创意写作”独列出来,这是阅读背景下的写作实践,也是我对创意写作的基本观点。

而“好玩的写作”从此延展开来,在我开设的写作社团里得以充分实践并广泛积累。2013年至今,我在深圳实验学校小学部待了五年,这个社团我开了四年,带着一批又一批三到六年级的孩子,尽情阅读,率性写作,在文字的浸染中其乐融融。孩子们猛然发现,原来,像阅读一样,在教材的作文之外,也还有一个更辽阔的天地,是可以供我们自由遨游的。写作原来可以如此生动有趣。

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读这本书时,您以第一人称与“我”对话,既有深入浅出的讲解,也有同学的示例范文,感觉在跟着周老师上课,有种跃跃欲试的冲动。与其说这是一本给孩子的写作指导书,我觉得更像是一本教师的教学指导用书,教师可以直接拿去上写作课。

《彩色的阅读教室》是用一种很文学的方式讲述教室里的阅读故事,教师的阅读实践,是一本适合成人阅读的书籍,得到了众多老师更多家长的喜爱,甚至影响改变了不少人。这里很多有趣的故事暂且不提。

《彩色的写作教室》是我一心想写给孩子看的书。有那么多的孩子,他们还在传统的作文教学体系里苦苦挣扎疲于应付,文字的美感与质地在他们的生命中正在逐渐褪色。我不希望他们从此讨厌写作厌恶文字。我要写一本可以直接给他们看的“写作宝典”,让他们看到迥然有异于日常作文的风景,让他们可以兴致勃勃地看然后兴趣盎然地仿的创作真经。

所以,我用第一人称的方式,把大家带到我的写作社团亲临我们的创作现场,这一刻,我们都是倾听者,我们都是创作人。

你的感觉没有错,这本书既可以直接帮助孩子去写作,也可以适合老师作为写作课的题材,供老师们直接拿去用。而事实上,我的好些教师朋友都让全班孩子人手一本,在他们的带领下一起共读,一道创作,整个过程非常欢乐。

我甚至想到,这本书将会出现在众多的作文课外培训班,那些培训机构的老师,会用这本书作为课程素材,开发创意写作课程,吸引更多孩子。如果他们能一改以往陈旧的套路写作模式,真能带给孩子更有品质的写作环境,更有格调的写作风貌,我也不介意。

新浪微博上有位家长留言:新书真好,我这样的奶爸似乎也可以在家里指导了,因为书中提供了很多思路。而另一位家长朋友在看了这本书以后,竟然情不自禁地写起诗来,她说写的都是打油诗,但我看写的都是真性情。能够唤起成年人的创作热情,这是我完全没有想到的。

您在文中提到:爱写比会写更重要,兴趣比套路更宝贵。孩子们可以胡思乱想,胡言乱语,甚至胡说八道。为什么?

儿童对写作的恐惧来自哪里?

来自于成年人的约束和规范。

一群没有灵性缺乏创造力的人,用各种约定俗成的套路去规范天真散漫的孩子,用成熟得像磨秃了的硬币一样的语言去引导生气勃勃的语言,我们还能见到新鲜活泼的语言吗?我们还能读到怦然心动的语言吗?我们还能看到令人耳目一新为之惊叹的故事吗?我看到一个老旧的世界笼罩在新生的世界之上,陈旧的经验只能钳制孩子的创作力。

所以,我允许并且鼓励孩子胡思乱想胡言乱语胡说八道,带着这样的安全感去创作,孩子们才能写出自己内心的真东西。这时,孩子说话才是孩儿语,孩子写字才是孩儿体,孩子才能重新做回他自己。

所以,对于我们这些成年人来说,不要做无趣甚至有害的引导,对儿童创作最好的引导就是充分尊重,鼓励放胆,敞开去写。

在我的写作社团,每次上课之前,总会有十分钟的自由创作时间,往往这个时候,孩子们写出来的东西让我惊艳。而十分钟结束之时,孩子们总会意犹未尽。让孩子享受写作本身,这就是意义所在。

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如果说,阅读带给孩子整个世界,那写作能带给孩子什么呢?

阅读带给孩子整个世界;写作让孩子重建一个新的世界。对成人来说,又何尝不是如此。

责任编辑 | 范姜颐

图片来源 | 网络

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